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Modèle de sop

Rescorla et Wagner (1972) ont introduit une règle qui suppose que CSs concurrence pour obtenir une association avec les États-Unis. Le modèle Rescorla-Wagner peut décrire: la figure 3A montre la variation attendue de la force associative nette et les suivis et incréments de stimulus correspondants dans V + et V-pour un premier couplage CS-US, un cinquantième appariement CS-US lorsque l`apprentissage est asymptotique, et une première l`essai d`extinction (figure 3b). Sur l`acquisition, essai 1, il y a un chevauchement considérable de CSA1 et USA1, avec le chevauchement plus petit de CSA1 et USA2. (Il y a aussi des chevauchements de CSA2 et USA1 et USA2, mais les associations ainsi formées sont présumées avoir peu d`effet comportemental.) Le traitement contigu de CSA1/USA1 produit une augmentation relativement importante de V +, et le chevauchement plus petit de CSA1 et de USA2 produit relativement peu de V-, résultant en un gain relativement important dans σV CS-US. Après de nombreux appariements (acquisition, Trial 50), le début de la CS suscite USA2 traitement en fonction de la connexion associative qui est établie; c`est-à-dire que le CS se traduit maintenant par un CR (Rappelez-vous que le CR reflète le traitement USA2). Il y a aussi une réduction de USA1 lorsque les États-Unis sont présentés en raison de l`effet de la CS pour mettre des éléments dans USA2, rendant ces éléments indisponibles pour l`activation de USA1. Cette réduction du traitement USA1 peut être observée dans une réponse non conditionnée réduite (UR) aux États-Unis, où l`UR primaire est supposé refléter le traitement USA1. Enfin, parce que les États-Unis ne sont pas présents jusqu`à la fin de la période CS, il y a aussi un chevauchement considérable de CSA1 et USA2, ce qui entraîne une augmentation de V-. À asymptote, les V + et V-s`annulent mutuellement, et il n`y a pas de changement net dans la force associative. Le cours accéléré de l`apprentissage, l`élicitation d`un CR par un CS, et la soi-disant diminution conditionnée de l`ur à cela États-Unis, sont des caractéristiques comportementales fondamentales de Pavlovian conditionnement. Wagner, A.

R., et Brandon, S. E. (1989). Evolution d`un modèle de connexionnistes structuré de Pavlovian conditionnement (Aesop). Dans S. B. Klein et R. R. Mowrer, eds., Contemporay théories d`apprentissage: Pavlovian conditionnement et le statut de la théorie de l`apprentissage traditionnel. Hillsdale, NJ: Erlbaum. SOP suppose que les expériences activent les représentations théoriques correspondantes dans le système de mémoire. Par exemple, un chat entend le son d`un ouvre-boîte puis est alimenté; ces événements peuvent activer les représentations sonores et alimentaires correspondantes.